为提升学校国际化程度，根据学校安排，2018年11月24至2018年12月2日，我院教师夏峻、姚倩倩远赴德国多个院校进行参观学习。
本次参观学习的第一站是德国帕绍技术员学校。帕绍技术员学校最初是一所相当于我国中专层次的学校，目前也开设了高职专业。在这所学校我们首先与校长及专业负责老师进行了讨论，了解了该校的专业与课程设置。对一直有所耳闻的德国“双元制”教学模式有了直观切身的感受。我们了解到“双元制”的关键在于，学生的双重身份，既是在校学生，同时又与企业签订了合同，因此他们的教学模式与职业教育更加契合。学生既要在学校学习相关的理论知识，又要去企业学习实践操作。制度上的安排我们可能无法复制，但是在教学上，可以考虑参考德国双元制的核心内涵，让自己的教学内容更加符合专业发展实际情况，并且在具体教学环节中引入更多专业实践的内容。
本次参观交流的第二站是代根多夫技术员学校。代根多夫技术员学校更多的体现了教育的地域特色。该校所属的区域是德国汽车产业的聚集地，学校附近有宝马、奔驰、奥迪等多个国际知名汽车企业。因此代根多夫技术员学校的办学体现了鲜明的专业特色，也即围绕汽车行业对人才的需要进行办学。这个学校学生的动手能力给我们留下了深刻的映像。学生在老师的指导下改装的汽车、船等作品体现了该校以学生为主体的教学模式。在课堂上，教师主要是通过引导的方式进行教学，教学内容和教学设计都是围绕实际项目展开，布置的任务也是理论与实践紧密结合。学生根据老师布置的任务分组讨论，自行搜索、完成教师布置任务做报告、相互点评等。当然，这种教学方式对学生也有一定的要求，要求学生能够积极主动的参与到教学环节中来。无论是第一站的帕绍还是第二站的代根多夫，我们发现德国学生主动学习的愿望很强。我们的学生与之相比有一定的差距，但反过来说，这对我们老师也提出了更高的要求，如何激发我们学生的学习兴趣，调动我们学生学习的主动性和积极性是我今后教学中值得深思与改进的课题。
本次参观交流的最后一站是兰茨胡特应用技术大学。兰茨胡特应用技术大学是一所本科学校，不仅有攻读学士学位的学生，也有攻读硕士学位的学生。因此该校学生的作品与前两站相比有了明显的提高。无论是理论的运用的深度还是作品实际展示的效果都给人留下了更深刻的映像。在兰茨胡特大学，我们听了自动控制、电子技术、C语言编程、微控制器和PLC编程等五位老师的说课。他们对于教学内容的安排与取舍进行了介绍，由于学生层次与我们有着比较大的区别。因此，这些课程的内容更加符合本科层次的教学。对于我而言，给我留下最深刻映像的是自动控制的老师。自动控制是一门老师难教，学生难学的课程，但是讲授自动控制的老师，通过忽略一些过深的数学推导真正做到了深入浅出，通过一张表格把核心内容清楚明白地展现了出来，通过自制的教具对教学案例展示，把抽象的自动控制原理具体生动又形象地展示了出来，这对我们非常启发良多，也引导我们思考如何更好地教学。
通信与信息工程学院